可等到這名同學(xué)回到宿舍后，她的不適感加重，起初只是胸悶、透不過(guò)氣，后來(lái)她開始有點(diǎn)頭暈?zāi)垦�。同學(xué)們見她如此難受，便想辦法幫她緩解，有的同學(xué)帶她去窗口透氣，有的同學(xué)為她接開水。與此同時(shí)，兩名同學(xué)趕緊從六樓跑到一樓給班主任徐坤打電話，班主任在了解情況之后，提醒兩名同學(xué)馬上先尋求宿管阿姨幫助。放下學(xué)生電話后，徐老師又馬上聯(lián)系家長(zhǎng)，告知孩子的具體情況，并征求家長(zhǎng)意見是否聯(lián)系120急救。家長(zhǎng)表示自己離學(xué)校較近，了解孩子身體狀況，要先到校接走孩子。

　留在宿舍里的同學(xué)也沒(méi)閑著，一直在給這位同學(xué)按摩、幫她調(diào)整呼吸。在到樓梯口間，同學(xué)們遇到了匆忙趕上來(lái)的宿管阿姨。阿姨在了解她的身體狀況后，再次打通班主任的電話，同時(shí)守在這名同學(xué)身邊悉心照顧，緊接著又撥打值班領(lǐng)導(dǎo)馬楠楠老師的電話，請(qǐng)她幫助協(xié)調(diào)相關(guān)事宜。此時(shí)班主任雖然在家，但她手里的電話幾乎就沒(méi)停過(guò)，聯(lián)系值班領(lǐng)導(dǎo)、門衛(wèi)、公寓、家長(zhǎng)，開辟綠色通道，讓家長(zhǎng)一路暢通直接到達(dá)宿舍接到孩子。

 在等待家長(zhǎng)到校期間，值班老師馬楠楠跑到宿舍詢問(wèn)這名同學(xué)的身體狀況，耐心安撫同學(xué)們的情緒，直到家長(zhǎng)到來(lái)。

 當(dāng)?shù)弥�這名同學(xué)已經(jīng)脫離危險(xiǎn)，老師和同學(xué)們懸著的心才放下來(lái)，這時(shí)已經(jīng)是晚上12點(diǎn)！

 “感謝你們，孩子在三中學(xué)習(xí)，我們家長(zhǎng)很放心！”學(xué)生身體恢復(fù)健康后，家長(zhǎng)也來(lái)到學(xué)校致謝。校園，不僅是教書育人的學(xué)堂，更是護(hù)航每位學(xué)生健康成長(zhǎng)的港灣！(包一諾  徐坤)