圖說：大華中學(xué)以豐富多彩的活動塑造“希望”之才 校方供圖

　　大華中學(xué)出了一本小冊子，取名《希望教育學(xué)106條》，作者是全校教師，是集體智慧的結(jié)晶。如今，學(xué)校正走在創(chuàng)建“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”之路上，靠的就是獨創(chuàng)的“希望教育”理念。老師們說：“我們的生源沒有選擇，但給每個學(xué)生的教育，是可以有不同選擇機會的。”

　　扶植希望成就希望

　　大華中學(xué)是寶山區(qū)一所公辦初級中學(xué)。“希望教育學(xué)”的辦學(xué)理念來源于學(xué)校的辦學(xué)實際。因為學(xué)校原本的生源較為多元，且家長文化程度普遍不高，不少家庭對子女的教育多有欠缺，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生知識儲備少、能力低、沒有明確的奮斗目標(biāo)、學(xué)習(xí)積極性不高。對此，學(xué)校以不離不棄為己任，將“先天不足”看作是“后天努力”的轉(zhuǎn)機，把目光聚焦到學(xué)生的自身發(fā)展上，力爭讓每一個孩子揚起希望的風(fēng)帆。張紅志校長說，辦一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，首先就是要以“扶植希望、點燃希望、培育希望、成就希望”為宗旨，點燃每個孩子、每個家庭心中的“希望”之火。

　　據(jù)張紅志校長介紹，學(xué)校開辟了多種渠道落實“希望教育”理念。比如，結(jié)合中華古代經(jīng)典讀物的內(nèi)容，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點開展“希望教育”的活動，使學(xué)生懂得學(xué)會感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。六、七年級每學(xué)期開設(shè)一堂《弟子規(guī)》班會課，注重對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的挖掘，將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與學(xué)生的日常行為規(guī)范教育結(jié)合起來；學(xué)期末，每班結(jié)合推行《弟子規(guī)》的實際情況，推選出一名弟子規(guī)“文明星”，組建學(xué)校“弟子規(guī)模范小隊”。還比如，學(xué)校特別注重圍繞“希望教育”開展校園文化建設(shè)，營造國學(xué)教育的育人環(huán)境，讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化育人更加潤物細(xì)無聲。

　　育人環(huán)境的優(yōu)化，最受益的自然是學(xué)生。小鄭同學(xué)的老家在福建，他希望初中畢業(yè)后能繼續(xù)在上海讀書和踢球。學(xué)校為了更好地幫助好些個像小鄭這樣的同學(xué)實現(xiàn)自己的愿望，在全校開展了“關(guān)愛微行動”。對于小鄭同學(xué)，學(xué)校不僅以獎學(xué)金的形式為他解困，還授予他“大華中學(xué)足球隊最佳球員”稱號，讓他擔(dān)任校隊的隊長。最終，在小鄭的帶領(lǐng)下，學(xué)校足球隊在全市的中學(xué)生五人制足球比賽中取得了亞軍，而他本人也變得更自信、更陽光，學(xué)習(xí)也更進步了。

圖說：在傳統(tǒng)文化中陶冶情操

　　打造“希望”品牌課程

　　為了讓每一位孩子能夠充滿希望地投入學(xué)習(xí)，大華中學(xué)還構(gòu)建了“希望課程”體系。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的個性化需求，規(guī)劃、開設(shè)了每周兩次的活動課程，并將其定位、設(shè)計成具有普適性特點的校本系列課程，如：“勵志校園行”參觀同濟大學(xué)、開心農(nóng)場體驗活動、義賣捐助活動、劇本創(chuàng)作排演、“護蛋”微行動、誠信考場、參觀訪問國家知名企業(yè)、“低碳環(huán)保從我做起”社會實踐考察活動、校園英語藝術(shù)節(jié)、影視藝術(shù)節(jié)、拜訪小學(xué)老師等豐富多彩而富有創(chuàng)造性的活動，努力以開放的視野，打造學(xué)校的“希望教育”品牌課程，為學(xué)生提供更多的選擇。學(xué)校在拓展類課程方面也努力體現(xiàn)“希望教育”的宗旨，根據(jù)學(xué)生的個性化需求，形成了富有特色的幾類校本課程。其中，共性的必修課程，每周上兩次課；個性發(fā)展和專項深入課程，采用師生雙向選擇辦法，每周上一次課。

　　按照“希望教育”的理念，學(xué)校還為每位學(xué)生編了一本大冊子，叫“學(xué)案”，里面全是優(yōu)化學(xué)習(xí)能力的“法寶”。從研究教學(xué)到研究學(xué)生，從研究內(nèi)容到研究目標(biāo)，幾年來，學(xué)案導(dǎo)學(xué)已經(jīng)覆蓋語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等學(xué)科，而且，學(xué)案的推廣也克服了因為不同班級任課老師經(jīng)驗水平差異而導(dǎo)致的教學(xué)效益的差異。“學(xué)案讓我學(xué)會了學(xué)習(xí)，增添了對英語的興趣。”兩年前，剛上初中的小丁同學(xué)對英語學(xué)科很是失望，成績老也不見起色。在得到了老師為她“私人定制”的學(xué)案后，她的英語成績開始慢慢提升了。“在接觸學(xué)案前，我并不知道怎樣進行自主學(xué)習(xí)，是學(xué)案教會了我如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。它幾乎覆蓋了每節(jié)課的所有要點和難點，歸納梳理了每個知識點，在強化基礎(chǔ)的同時又有加深和拓展，成了我學(xué)業(yè)進步的好幫手。”她說。