浙江大學(xué)力學(xué)系退休教授莊表中借助魔術(shù)講解力學(xué)知識已十年

↑莊表中在課堂上用變魔術(shù)講授力學(xué)

  曾經(jīng)因為一則“八旬浙大教授真會玩，邊變魔術(shù)邊講力學(xué)”的消息，84歲的莊表中教授突然去年“火了”。他從2008年對魔術(shù)產(chǎn)生興趣就開始借助魔術(shù)講解力學(xué)知識，至今已有十年，從小學(xué)生科普，到研究生課堂，他的觀眾遍布各個年齡段。除了時不時跑到小商品市場選購新的魔術(shù)道具、更新表演節(jié)目單外，莊教授還將幾個拿手魔術(shù)背后的力學(xué)原理分析成文，發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊上。

意料之外的走紅

 去年2月28日，浙江大學(xué)官方微博發(fā)布了一則題為《八旬浙大教授真會玩，邊變魔術(shù)邊講力學(xué)》的消息，被眾多網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)。文章的主人公就是浙江大學(xué)力學(xué)系退休教授莊表中，評論區(qū)不少浙大學(xué)子都表達(dá)了對他的喜愛，“是位特別可愛的老先生，就是搶不到他的課。”除了浙大學(xué)生外，其他網(wǎng)友也紛紛表示：“當(dāng)年如果有這樣可愛的老師，自己或許也會愛上物理吧。”

莊表中教授對記者表示，他1994年60歲時就辦理了退休手續(xù)。但在此后24年的退休生涯中，他仍然每個學(xué)期都要去給大一、大二學(xué)生上黨課、開講座，偶爾還需要負(fù)擔(dān)研究生課程，分享、講解自己的科研成果。除了浙大以外，他還把課程開到了中小學(xué)生課堂里，每年堅持去學(xué)校給孩子們做科普講座，每次主題還不能一樣。

面對走紅，莊表中教授有些意外。“這幾天打來電話的記者很多，基本上都是因為看到了我邊變魔術(shù)邊上課的消息。”他強(qiáng)調(diào)說，變魔術(shù)只是課堂中的一個環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生對力學(xué)理論有更加直觀認(rèn)識的工具，讓學(xué)生理解理論、學(xué)到知識才是關(guān)鍵。

愛跑小商品市場

2008年，莊表中偶然在電視上看到了劉謙的魔術(shù)表演，從此對魔術(shù)產(chǎn)生了興趣。不久，他就購買了第一份魔術(shù)道具——鐵環(huán)和鏈條。這份購于出差途中的魔術(shù)道具，開啟了他對魔術(shù)的研究。在這之后，莊表中有意識地學(xué)習(xí)了幾個和力學(xué)相關(guān)的魔術(shù)。“魔術(shù)背后其實蘊(yùn)含著許多知識，比如電學(xué)、光學(xué)等等，我就專門挑其中和力學(xué)有關(guān)的學(xué)了幾個。”

如今，莊表中每次去給學(xué)生上課都要帶著魔術(shù)道具。“有了魔術(shù)，大家對力學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣了，就沒人上課玩手機(jī)了。”看到力學(xué)魔術(shù)反響不錯，莊表中準(zhǔn)備起來也更加用心。每年他要跑好幾趟義烏小商品市場，去“淘”新道具。莊表中說，現(xiàn)在市場里的玩具五花八門，自己除了挑一些新的教具外，也會給學(xué)生們買一些禮物。前幾天，他剛剛淘到一個透明塑料球，他對此非常滿意，“氣體打進(jìn)去的時候就能看到浮力現(xiàn)象”。

魔術(shù)也能發(fā)論文

不過，莊表中教授準(zhǔn)備的魔術(shù)表演可不僅僅是為了讓學(xué)生看個熱鬧。拿他的拿手節(jié)目鐵環(huán)魔術(shù)來說，把鐵環(huán)穿過鏈條后拋下，鐵環(huán)并沒有落地，而是牢牢地系在了鏈條上。莊表中介紹：“這個魔術(shù)就是運(yùn)用了力學(xué)中的動量矩原理。”他揭秘說，魔術(shù)成功的關(guān)鍵在于，鐵環(huán)下落之前，和魔術(shù)師的中指發(fā)生碰撞，獲得一定的動量矩。這樣，鐵環(huán)才能在繼續(xù)下落時快速旋轉(zhuǎn)，最終與鐵鏈系到一起。“鐵環(huán)受到?jīng)_量，從而使動量矩發(fā)生改變”。

莊表中稱，他退休后發(fā)表了20多篇論文，其中幾篇的內(nèi)容就是對魔術(shù)背后力學(xué)原理的介紹。在名為《魔術(shù)的力學(xué)分析》系列論文中，莊表中介紹了四連環(huán)等魔術(shù)的操作，并借此推演出了莫爾定理等力學(xué)理論的公式。對他來說，魔術(shù)既是表演，也是特別的力學(xué)實驗。

他還把這些魔術(shù)帶到了各種學(xué)術(shù)論壇會議上，“讓更多的力學(xué)老師接受魔術(shù)這種形式，也表演給他們的學(xué)生看。”他希望，理論教育能夠更多地結(jié)合實踐。