除了左耳上帶著不易看見的助聽器,重慶師范大學(xué)教授鄭璇看起來跟健全人無異。身為聾人博士,她不僅在科研上作出了驕人成績,是享譽(yù)特教圈和手語圈的聾人學(xué)者,而且還長期奮斗在聾人高等教育一線,是學(xué)生心目中的勵(lì)志榜樣和“知心姐姐”。

兩歲半鄭璇因藥物失聰,僅左耳剩下一絲微弱的聽力,因此她經(jīng)歷了比“聽人”更多的艱辛和孤獨(dú)。失聰后,她的家人每天對著鄭璇的耳朵“喊”話,用聲音激活她的殘余聽力,還花光積蓄買來助聽器和雙卡收錄機(jī),讓她學(xué)習(xí)說話。為了說出一個(gè)“菜”字,鄭璇要足足練習(xí)幾個(gè)月……

幾年后,奇跡發(fā)生了:鄭璇依靠助聽器和讀唇,可以與健全人正常交流。

6歲那年,鄭璇背著書包去普通小學(xué)上學(xué)了。上課時(shí),她坐在第一排緊盯老師的口型,下課后再向同學(xué)借筆記來補(bǔ)全內(nèi)容�；丶液�,父親還要結(jié)合筆記重新給她再講一遍。完成當(dāng)天的課程,父女二人還要預(yù)習(xí)第二天的新課……

鄭璇毅力驚人,學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)異。普校生涯結(jié)束后,鄭璇考入了武漢大學(xué),在念完本科和碩士后,在沒有任何特殊照顧的情況下,她考入了復(fù)旦大學(xué)中文系,師從手語語言學(xué)家龔群虎教授,成為中國第一個(gè)聾人語言學(xué)博士。

2009年,鄭璇臨近畢業(yè),面臨抉擇。她知道,中國有世界上最龐大的聾人群體,需要得到良好的教育。她選擇了重慶師范大學(xué),這所大學(xué)的智障教育領(lǐng)先全國,可聾人師范教育是西部唯一的點(diǎn),剛剛起步,還沒有會(huì)手語的老師。同年6月,鄭璇成為重師的“特教人”。她既能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話給普通學(xué)生上課,也能用手語給聾生授課。

自身的經(jīng)歷讓鄭璇深深明白一個(gè)特殊孩子的成長成才是多么艱難。為了把孩子們教好,她常常備課到深夜,每一個(gè)手語動(dòng)作和教學(xué)環(huán)節(jié)她都精益求精、反復(fù)斟酌。2013年底臨盆在即,她仍挺著大肚子天天跑學(xué)校上課和指導(dǎo)學(xué)生論文,剖腹產(chǎn)手術(shù)后僅二十天就在家中召開研究生小組會(huì)。一次,她剛從歐洲開會(huì)回國,時(shí)差還沒來得及倒,第二天她就精神抖擻地走上講臺(tái),連續(xù)上了六節(jié)課。大家都說她是個(gè)不折不扣的“工作狂”。

比起教學(xué)生用手語,鄭璇更重要的是幫助學(xué)生重塑信心。“我小時(shí)候比較自卑內(nèi)向,讀本科期間不太敢和同學(xué)交流,但我一直沒放棄找尋自信與自我認(rèn)同�，F(xiàn)在我是一個(gè)很平衡的雙語雙文化人,不管在哪個(gè)群體之中都能游刃有余。我希望通過自己的努力建立聾人與健聽人之間溝通的橋梁,不僅要自己自尊、自強(qiáng)、自信,也要幫助別人打破‘巴別塔魔咒’。”在她看來,人與人之間實(shí)現(xiàn)順暢的溝通交流是要以健全的心理人格為基礎(chǔ)的,無論是聾人或是健全人。因此,她特別注重通過多元化的教育方式去幫助學(xué)生建立自己強(qiáng)大的內(nèi)心,使他們能夠與健聽人自信平等地溝通交流,更好地適應(yīng)和融入社會(huì)。

鄭璇曾作為中國首位公派聾人教師到美國孔子學(xué)院進(jìn)行任教,不僅教授中國手語,也傳播著中國的文化。在她的引領(lǐng)下,美國的孩子們學(xué)會(huì)了用手語表達(dá)“熊貓”,他們?yōu)檎业阶约旱纳�肖屬相而雀躍,為第一次吃到中國餃子、喝到中國茶而激動(dòng)。在她的推動(dòng)下,中國聾校和美國聾校建立了友好關(guān)系,大學(xué)之間也簽署了一系列協(xié)議,開展了相關(guān)合作。

除了教學(xué),鄭璇在科研方面也成果頗豐。她以攻克聾人語言問題為目標(biāo),潛心科研。近十年來,她主持國家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目子項(xiàng)目“代表城市手勢語料采集、信息標(biāo)注和語料庫建設(shè)”等6個(gè)項(xiàng)目;主研“中國手語類標(biāo)記與類標(biāo)記謂語研究”等國家級重大項(xiàng)目4項(xiàng)和市級項(xiàng)目4項(xiàng);發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文11篇;出版三本專著和多本譯著。學(xué)術(shù)界同行評價(jià)她開創(chuàng)了中國聾人進(jìn)入大學(xué)任教并獲副教授職稱和碩士生導(dǎo)師資格的先河。

“我自己的職業(yè)目標(biāo)就是希望在手語研究、聾教育改革方面可以走得更遠(yuǎn),也希望在科研方面扎扎實(shí)實(shí)做出成果。我不希望聾人羨慕我只是因?yàn)槲沂遣┦?博士們敬佩我只是因?yàn)槲沂敲@人。我希望把自己的所有標(biāo)簽都摘掉,做一個(gè)用成果說話的人。”鄭璇發(fā)自內(nèi)心地說。

“除了聽,聾人們什么都能做。”美國聾人大學(xué)校長金·喬丹的名言,激勵(lì)著鄭璇在夢想的路上前行。她認(rèn)為,自強(qiáng)就是要向前看,要把目光投向更遠(yuǎn)的將來,因?yàn)橹挥袃?nèi)心強(qiáng)大才不會(huì)為已經(jīng)發(fā)生的事感到追悔或自滿,才能有一顆平淡安穩(wěn)的心繼續(xù)追尋遠(yuǎn)方。未來,鄭璇將繼續(xù)用愛在學(xué)生們的無聲世界里創(chuàng)造最美妙的聲音。