近期，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了有人利用南京大屠殺的歷史話題發(fā)表錯(cuò)誤歪曲言論，嘩眾取寵的行為，引發(fā)輿論高度關(guān)注。

先是2月19日，兩名男子身穿仿制二戰(zhàn)日本軍服在南京紫金山抗戰(zhàn)遺址前合影，被南京警方依法行政拘留15天。

緊接著，2月22日，一名35歲的男子孟某在微信群中發(fā)布南京大屠殺“殺少了”、“才三十萬而已”等言論，被上海警方行政拘留5天。被釋放后，3月3日，孟某到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館前拍攝視頻并在網(wǎng)上發(fā)布，辱罵舉報(bào)他的網(wǎng)友是食物鏈最底端的“工作犬”。

孟某在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館前拍攝的視頻畫面截圖

3月6日，孟某在其微博連續(xù)發(fā)布多條“關(guān)于南京事件的悔過書”，并@人民日報(bào)、@環(huán)球時(shí)報(bào)、 @平安南京 以及@侵華日軍南京大屠殺遇難通報(bào)紀(jì)念館等微博賬號。在“悔過書”中，孟某說“因?yàn)槟贻p，把自己置于與國家、城市、民族的對立面，傻得可笑，愚蠢至極，純屬有病。”

中國青少年研究中心副研究員、洪明博士告訴未來網(wǎng)記者，有部分“精日派”年輕人通過媚日心態(tài)來宣泄對國家、對民族的不滿，或者把國家不好的方面放大，其心理和價(jià)值觀都出現(xiàn)了問題。

“我們應(yīng)當(dāng)銘記歷史，珍視和平，用正確的歷史觀引導(dǎo)青少年。”洪明說，“過去，學(xué)生學(xué)歷史是為了考試，并不是從中學(xué)會(huì)反思。理科生不用考?xì)v史，于是就不學(xué)歷史。如今，我們要加強(qiáng)對青少年的愛國主義教育和歷史教育，尤其是中國近現(xiàn)代史教育。引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)近代史，認(rèn)識(shí)日本軍國主義給中國帶來的深重災(zāi)難。”洪明補(bǔ)充道。

全國政協(xié)委員、全國青少年井岡山革命傳統(tǒng)教育基地管理中心黨委書記、主任王學(xué)坤接受未來網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，“精日”與“哈日”性質(zhì)完全不同，后者是一種崇尚文化的現(xiàn)象，而前者的行為反映了軍國主義思想的復(fù)辟和抬頭。軍國主義是反人類的，這是世界各國的共識(shí)。從這個(gè)角度看，所謂的“精日”行為是反人類的，是一種犯罪行為。

“因此，‘精日’行為會(huì)對青少年造成不可估量的負(fù)面影響。中國是飽受日本軍國主義摧殘的國家，在中國竟然出現(xiàn)‘精日’現(xiàn)象，不可思議，不可理解，必須嚴(yán)懲。”王學(xué)坤如是說。

把“南京大屠殺”寫成“南京事件”等于篡改歷史

近日，對于網(wǎng)絡(luò)上流傳的這份侮辱南京大屠殺遇難者男子孟某的悔過書。很多網(wǎng)友拍手稱快，也有網(wǎng)友認(rèn)為他根本不是真心悔過，有可能被人利用了。

而且，有人覺得孟某的這封悔過書“暗藏玄機(jī)”。孟某在微博發(fā)布的頭條文章的標(biāo)題是“關(guān)于南京事件的悔過書”。未來網(wǎng)記者發(fā)現(xiàn)，這份閱讀72萬+的悔過書下面居然沒有一條評論，記者試圖發(fā)表評論，卻被提示“提交失敗”。

孟某的“悔過書”截圖

無獨(dú)有偶，此前不久，日本名古屋市市長把“南京大屠殺”說成是“南京事件”，等于直接否認(rèn)南京大屠殺。

對此，我國外交部發(fā)言人華春瑩在記者會(huì)上回應(yīng)該言論時(shí)，強(qiáng)調(diào)該市長應(yīng)該履行其“跪地道歉”的承諾。

一直以來，日本的中小學(xué)教科書關(guān)于南京大屠殺的表述都曖昧搪塞，很多時(shí)候都把“南京大屠殺”輕描淡寫成“南京事件”。如日本育鵬社出版的《新日本歷史》在正文中簡單提到日軍占領(lǐng)南京，但在注解中寫道：“這個(gè)時(shí)候，由于日軍導(dǎo)致中國軍民出現(xiàn)了很多的死傷者（南京事件）。對于這一事件犧牲者人數(shù)的實(shí)際情況，有著各種各樣的見解，現(xiàn)在仍在持續(xù)爭論。”

記者查證后發(fā)現(xiàn)，日本方面在2001版歷史教科書的《日中戰(zhàn)爭》一節(jié)的正文中的括號內(nèi)加了一句話：“(那時(shí)，日本軍隊(duì)導(dǎo)致民眾中也出現(xiàn)了很多死傷者，這就是南京事件)”，將大屠殺以“事件”一詞輕輕帶過，文后又以稍小字體介紹：“關(guān)于事件的實(shí)際情況，資料上被發(fā)現(xiàn)有很多疑點(diǎn)，存在各種見解，現(xiàn)在仍在爭論。”這使得括號中的那句解釋進(jìn)一步大大折扣。

洪明說：“從概念上來講，‘南京事件’和‘南京大屠殺’有嚴(yán)格的區(qū)別，有質(zhì)的差異。‘南京事件’輕描淡寫地否認(rèn)日本戰(zhàn)犯利用戰(zhàn)爭殘暴殺害30萬中國民眾的歷史事實(shí)；‘南京大屠殺’則直接、準(zhǔn)確地概括了日本軍國主義反人類、殘暴對待中國人的行為，性質(zhì)非常惡劣。正是因?yàn)?lsquo;南京大屠殺’事實(shí)的存在，才有南京審判、東京審判對戰(zhàn)犯的懲治，所以‘南京大屠殺’絕對不能輕描淡寫成‘南京事件’。”

前事不忘后事之師 愛國主義教育和歷史教育怎么加強(qiáng)都不為過

孟某的行為遭到網(wǎng)友的一致譴責(zé)。

有網(wǎng)友表示：自己觸犯了國家法律，豈是說自己“純屬有病”就能脫掉干系？

還有人認(rèn)為，這樣的人故然可憎，但同時(shí)也說明我們的愛國主義教育有缺失。建議就這類情況立法，凡是為日本軍國主義歷史翻案、頌揚(yáng)、贊美日本軍國主義歷史的言行追究法律責(zé)任。

網(wǎng)友評論截圖

洪明表示，近來涌現(xiàn)出來的“精日派”把自己扮演成軍國主義者有多種原因。首先，從心理方面講，這是尋求心理刺激，以刺痛別人的民族愛國之心來吸引別人的眼球和關(guān)注，是一種變態(tài)的心理需求。其次，從價(jià)值觀而言，有人通過媚日的心態(tài)來宣泄和表達(dá)自己對國家、民族的不滿，或者把國家民族一些不好的東西放大，這種情況要高度警惕。

“這兩個(gè)方面對我們的教育敲響了警鐘，價(jià)值觀教育和歷史教育都值得反思。”洪明說，價(jià)值問題是人的靈魂問題，其中非常重要的就是愛國主義教育。如，如何處理好國家與個(gè)人的關(guān)系，如何看待理想中的國家等，要引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)同和熱愛我們的國家。還要立志把自己變成一個(gè)國家的建設(shè)者、創(chuàng)造者、變革者，學(xué)會(huì)愛上一個(gè)并不完美無缺的國家。同時(shí)，要加強(qiáng)歷史教育，引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)近代史，認(rèn)識(shí)日本軍國主義給中國帶來的深重災(zāi)難。過去，為了考試才學(xué)歷史，并不是從歷史中反思，理科生不考?xì)v史，自然就不學(xué)歷史，未來，青少年特別要加強(qiáng)中國近現(xiàn)代史教育。

愛國主義教育有不同的內(nèi)容和形式。愛國主義教育的內(nèi)容是指以愛祖國、愛人民為核心的教育。而開展愛國主義教育的形式有很多，對青少年而言，最主要的形式是主課堂和課外實(shí)踐活動(dòng)。

“愛國主義是熔鑄在中華民族血液里的基因，中華民族之所以能綿延不絕傳承五千年，關(guān)鍵就在于這個(gè)基因從未割裂。”王學(xué)坤認(rèn)為，愛國主義教育必須納入國民教育體系，把我國歷史上著名愛國人物的愛國事跡編入教材，在課本里占有足夠的份額，讓青少年從小就了解愛國人物，增強(qiáng)愛國意識(shí)。

在王學(xué)坤委員看來，加強(qiáng)青少年愛國主義教育，還需要家庭、社會(huì)和政府全面發(fā)力。家庭要承擔(dān)孩子愛國主義教育的啟蒙責(zé)任，全社會(huì)要大力宣傳愛國主義，堅(jiān)決反對、打擊和抵制“精日”主義，營造愛國主義的濃郁氛圍。政府要利用紅色的革命圣地、革命遺址等愛國主義教育基地，發(fā)揮其愛國主義教育的正向作用，創(chuàng)造條件讓青少年到愛國主義教育地基參觀、學(xué)習(xí)，親臨其境地感受歷朝歷代的愛國人士故事，助其打牢愛國主義根基。

道德譴責(zé)無法遏制的罪行 需要法律來兜底

對于孟某的“悔過書”，網(wǎng)友@杜渡渡鳥寫道：“真心希望有律師和法律工作者可以根據(jù)現(xiàn)行法律法規(guī)之下拘捕此人，而不是空洞地完善法律。囂張惡人不懲，30萬亡靈陰魂不散?。”

網(wǎng)友評論截圖

洪明認(rèn)為，當(dāng)我們的思想和價(jià)值觀出現(xiàn)問題時(shí)首先要反思的是教育，教育只能發(fā)揮預(yù)防作用。一旦真出現(xiàn)問題，就需要通過法律手段解決。如今，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的很多自由言論與漠視法律和錯(cuò)誤理解法治有很大關(guān)系。“對于損害歷史、國家、民族、英雄尊嚴(yán)的人，除了教育以外，還要通過法律，嚴(yán)厲懲處。”

全國人大代表、蘇州大學(xué)校長熊思東在接受記者采訪時(shí)表示，“精日”思潮不僅是一小群人的事情，是對民族感情、人類共同價(jià)值觀和理想的挑戰(zhàn)。行政拘留15天、道德上的譴責(zé)等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該“用立法手段讓一些人不敢挑戰(zhàn)，否則，必定要付出更大的代價(jià)。”

在全國人大代表、湖北省人大常委會(huì)副主任、華中師范大學(xué)教授周洪宇看來,詆毀歷史是對民族文化的否定,久而久之，這種態(tài)度會(huì)像溫水煮青蛙一樣,逐步讓人喪失道義底線、價(jià)值認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)知。

“南京市公安系統(tǒng)拘留了那個(gè)孟某，讓人叫好。當(dāng)然，不僅是道德譴責(zé)，還要加強(qiáng)法治建設(shè)。法治問題首先要有法可依，希望國家針對網(wǎng)絡(luò)言行加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的法治建設(shè)�？梢詤⒄諏�‘邱少云事件’的處理，對于侮辱英雄的言論和有損國家形象的行為，法律上進(jìn)行界定，并區(qū)別對待。”洪明建議，對于僅僅是獵奇的以批評教育為主，對于屢教不改或有組織地在網(wǎng)上散布傳播的行為，特別是對于從言論到實(shí)際行動(dòng)都有損國家形象的，比如孟某發(fā)生在南京大屠殺紀(jì)念館的這件事，要提起公訴，讓他得到應(yīng)有的懲罰。