2017年高考命題貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》要求，落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神，緊緊圍繞高考“立德樹人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，秉承立德樹人“一堂課”、服務(wù)選材“一把尺”、引導(dǎo)教學(xué)“一面旗”的任務(wù)，以“以必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值為考查內(nèi)容，以基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為考查要求”的高考評價體系框架為指引，科學(xué)設(shè)計考試內(nèi)容，強(qiáng)化能力立意、素養(yǎng)導(dǎo)向，著力提升高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用，優(yōu)化高考選拔功能，助力推動中學(xué)素質(zhì)教育。

　　 “一課堂”:

　　 聚焦“立德樹人” 著力凸顯價值引領(lǐng)

　　2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向；要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。高考是高校選材育人的第一道關(guān)、高校思想政治教育的“第一堂課”，要緊緊抓住“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，使高考更好地成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑和載體。2017年高考以習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略為指導(dǎo)，把“四個堅持”“四個服務(wù)”作為基本遵循，以立德樹人為引領(lǐng)，在堅持不懈培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上下功夫，高考的思想教育和價值引領(lǐng)作用得到進(jìn)一步強(qiáng)化、凸顯。

　　1.弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，增強(qiáng)“向心力”，樹立“四個自信”

   社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，要培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。中學(xué)生正處在價值觀形成時期，抓好這一時期價值觀的培養(yǎng)十分重要。2017年高考試題以社會主義核心價值觀作為“立德”的核心內(nèi)容、育人根本，助力教育教學(xué)“樹人”，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。各學(xué)科整體推進(jìn)，各有側(cè)重，通過精心設(shè)計情境，發(fā)揮不同學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢并形成德育合力。

　　語文學(xué)科凸顯“以文育人”的教育功能，從優(yōu)秀文學(xué)作品中精心選粹，飽含人文精神與時代氣息，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文字和博大精深的文明，感受認(rèn)同社會主義核心價值觀深厚的內(nèi)涵。如名篇默寫中，荀子《勸學(xué)》、曹操《觀滄海》等呈現(xiàn)出自省好學(xué)、樂觀進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)；古詩文閱讀中，趙憙忠于職守、忠于國家、勤政愛民，許將為官有方、護(hù)國有節(jié)，他們作為中國傳統(tǒng)道德的楷模，在當(dāng)下也是立德樹人的榜樣。

　　思想政治學(xué)科堅持價值引領(lǐng)。一方面，注重從生活中選取典型事跡，感染觸動學(xué)生，另一方面，又聚焦國家大事、社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識理性分析社會現(xiàn)象，達(dá)到情感與理智的交融，堅定理想信念。如全國Ⅳ卷25題以時代楷模李保國的感人故事設(shè)置情境主題；全國Ⅰ卷39題，以全國人大常委會對香港基本法作法律解釋為背景材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“港獨(dú)”的危害，自覺維護(hù)國家統(tǒng)一，培養(yǎng)憲法意識、法治理念。

　　歷史學(xué)科著重考查唯物史觀，通過古今中外對比，指引學(xué)生感悟中華文明的歷史，認(rèn)識社會歷史發(fā)展的總體趨勢。如全國Ⅲ卷40題，以鄭成功收復(fù)臺灣為背景，引導(dǎo)學(xué)生思考收復(fù)臺灣的意義，體現(xiàn)家國情懷和愛國主義。全國Ⅰ卷30題，講述抗戰(zhàn)時期中國共產(chǎn)黨擴(kuò)大民主基礎(chǔ)、保障各階級平等權(quán)利的努力，體現(xiàn)了民主、平等的價值觀。

　　地理學(xué)科注重通過人地協(xié)調(diào)觀，傳遞人與環(huán)境之間的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。如全國Ⅰ卷43題以“中國最具旅游價值古村落”之一的桂林江頭洲村為例，要求學(xué)生思考在旅游開發(fā)過程中對傳統(tǒng)古民居和村落的保護(hù)問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立在開發(fā)與保護(hù)、生活與旅游之間維持良好平衡的可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　其他學(xué)科也在試題中全方位滲透社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮高考對學(xué)生的引導(dǎo)和教育作用。如數(shù)學(xué)、理綜以前人智慧和貢獻(xiàn)、我國科技進(jìn)步為素材設(shè)計試題，弘揚(yáng)我國歷史文化、展現(xiàn)發(fā)展成就；英語滲透中外文化知識，培養(yǎng)學(xué)生國際視野。

　　2.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“以文化人、以文育人”增強(qiáng)感召力

　　獨(dú)特的歷史和文化是立德樹人的底氣和底蘊(yùn)，2017年高考試題充分體現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，蘊(yùn)含著有強(qiáng)大感召力的“文化密碼”，實(shí)現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”。

　　全國Ⅱ卷作文“中華名句用用看”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入材料，突出語文學(xué)科“以文化人、以文育人”的鮮明特點(diǎn)和獨(dú)特育人優(yōu)勢。該作文將“天行健，君子以自強(qiáng)不息（《周易》）”“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方（魏源）”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）”等六句分別來自不同時期的中華名句并列齊觀，包含自強(qiáng)奮發(fā)、家國之愛、豁達(dá)自信、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個人、社會與國家等不同層面。試題引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考，激活名句的內(nèi)在生命力，把傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育社會主義核心價值觀緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生感受文化魅力，思考文化傳承，增強(qiáng)文化自信。

　　以試題為載體弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是文科綜合命題的一貫風(fēng)格。中國詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。全國Ⅰ卷40題，以中國詩詞大會為情境主題，以詩詞為橋梁，激發(fā)學(xué)生共鳴，要求學(xué)生思考在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中如何堅持以人民為中心，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法分析問題，培育學(xué)生成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的守護(hù)者、弘揚(yáng)者。全國Ⅲ卷1—3題以人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)為載體，通過人文景觀去考查其蘊(yùn)含的地理規(guī)律、特征和過程，引導(dǎo)學(xué)生感悟和諧共生的人地關(guān)系之美。

　　3.聚焦時代使命，增強(qiáng)“牽引力”，引導(dǎo)學(xué)生提高思想政治素質(zhì)

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。2017年高考緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義這條主線，從歷史到現(xiàn)實(shí)，從國際到國內(nèi)，從社會到個人，從理想到實(shí)踐，環(huán)環(huán)相扣，融會貫通，聚焦時代使命，助力提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歷史坐標(biāo)。

　　一是從歷史到現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢。歷史學(xué)科重點(diǎn)考查國史、黨史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，如全國Ⅱ卷41題，以清朝雍正年間、中國近代洋務(wù)運(yùn)動時期、新中國第一個五年計劃期間三個不同時段的礦業(yè)政策為線索，反映出長時段國家歷史巨變和求富求強(qiáng)的軌跡，充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。思想政治學(xué)科選取總書記系列重要講話中的重要論述為材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識思考、領(lǐng)悟背后深刻的哲學(xué)方法論和價值取向；充分反映黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，如“十三五”脫貧攻堅、國家監(jiān)察體制改革等主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和把握中國特色社會主義事業(yè)必須堅持以中國共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)核心。

　　二是從國際到國內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中國特色和國際比較。5月喜逢“一帶一路”國際合作高峰論壇勝利召開，高考正面突出這一國家戰(zhàn)略，如全國Ⅰ卷作文“中國關(guān)鍵詞”在材料中列入“一帶一路”、文綜全國Ⅲ卷38題中國鐵路“走出去”等。文綜全國Ⅲ卷39題，以中國倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體為情境主題，啟發(fā)學(xué)生思考國際治理的中國方案，理解中國與世界的休戚與共、中國對世界的積極貢獻(xiàn)，培養(yǎng)強(qiáng)烈民族自信心自豪感。

　　三是從社會到個人，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命。如文綜全國Ⅱ卷40題以創(chuàng)新中國的科技領(lǐng)航者先進(jìn)事跡為情境，以榜樣的力量感染觸動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生胸懷報國夢。今年是恢復(fù)高考40周年，全國Ⅲ卷作文以“高考作文話高考”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在社會歷史的大背景下審視個人發(fā)展，激勵一代青年將個人理想融入國家和民族的事業(yè)。

　　四是從理想到實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。思想政治全國Ⅳ卷25題講述時代楷模李保國的感人故事。他一生奉獻(xiàn)，致力于山區(qū)群眾脫貧，被當(dāng)?shù)匕傩兆u(yù)為“太行新愚公”。試題要求學(xué)生運(yùn)用人的價值相關(guān)知識進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生把視線投向社會需要、國家發(fā)展，腳踏實(shí)地、埋頭苦干、實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)。

　　 “一把尺”：

　　 發(fā)力“服務(wù)選材” 全面提升選拔效果

　　為普通高等學(xué)校的人才選拔服務(wù)，是高考的基本功能。高考關(guān)系大學(xué)入學(xué)新生質(zhì)量、關(guān)系社會長遠(yuǎn)發(fā)展，必須根據(jù)國家和社會發(fā)展要求，不斷深化內(nèi)容改革，提升科學(xué)性、權(quán)威性和公平性。2017年高考發(fā)力服務(wù)選材，以高考評價體系框架新理念為指引，加強(qiáng)試題試卷整體設(shè)計，創(chuàng)新命題方式方法，整體提升考試的選拔效果。

　　1.增強(qiáng)基礎(chǔ)性，考查學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力

　　“基礎(chǔ)性”主要體現(xiàn)考察學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和社會發(fā)展的基礎(chǔ)知識和基本能力，包括全面合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健全向上的人格素養(yǎng)。高考通過加強(qiáng)對基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，將所學(xué)知識和方法內(nèi)化為自身的能力。例如，語文學(xué)科將論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀均設(shè)置為必做題，對不同的思維方式和素養(yǎng)構(gòu)成進(jìn)行考查，全面覆蓋信息篩選、邏輯分析、審美鑒賞以及語言運(yùn)用等能力。地理學(xué)科以我國某行業(yè)的發(fā)展過程為線索，從側(cè)面反映我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型和環(huán)境保護(hù)的成就，要求學(xué)生準(zhǔn)確獲取和解讀圖文信息、充分調(diào)動已學(xué)過的地理主干知識和技能，描述和闡釋、論證和探討現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的地理問題。

　　2.增強(qiáng)綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)

　　綜合性主要體現(xiàn)考察學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識、思維方法，多角度地觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。高考試題設(shè)計注重素材選取的普遍性，突出知識體系的完整性和知識間的聯(lián)系，要求學(xué)生能夠基于試題情境深入思考，整合所學(xué)知識得出觀點(diǎn)和結(jié)論。比如，全國Ⅰ卷25題物理試題以學(xué)生熟悉的帶電油滴實(shí)驗(yàn)為背景，構(gòu)造相對復(fù)雜的物理過程，要求學(xué)生經(jīng)過分析并對相關(guān)情形進(jìn)行討論，綜合運(yùn)用相關(guān)概念和規(guī)律解決問題。全國Ⅰ卷27題化學(xué)試題，呈現(xiàn)由鈦鐵礦生產(chǎn)鋰離子電池電極材料的工藝框圖，提供必要數(shù)據(jù)，要求學(xué)生利用元素化合物以及熱力學(xué)、動力學(xué)等知識分析選擇物質(zhì)提取和轉(zhuǎn)化的最佳條件，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

　　3.加強(qiáng)應(yīng)用性，注重理論密切聯(lián)系實(shí)際

　　應(yīng)用性，主要體現(xiàn)考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。試題注重將學(xué)科內(nèi)容與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密聯(lián)系起來，通過設(shè)置新穎的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展。例如，全國Ⅱ卷數(shù)學(xué)19題以水產(chǎn)品養(yǎng)殖方法為背景，設(shè)計了根據(jù)樣本數(shù)據(jù)分析比較新、舊養(yǎng)殖方法生產(chǎn)效益的問題，體現(xiàn)了統(tǒng)計與概率的工具性和應(yīng)用性以及數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的緊密聯(lián)系。物理試題設(shè)計了冰球運(yùn)動員訓(xùn)練的情境；化學(xué)試題設(shè)計了廢物綜合利用、新藥物合成以及新能源技術(shù)等情境。

　　4.增強(qiáng)探究性和開放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在考察學(xué)生獨(dú)立思考能力，看其是否能夠自覺運(yùn)用批判性和創(chuàng)新性思維方法。試題通過增強(qiáng)情境的探究性和設(shè)問的開放性，允許學(xué)生從多角度思考，對同一問題或現(xiàn)象得出不同的結(jié)論，使學(xué)生能夠從標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解放出來，發(fā)展個性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。例如，數(shù)學(xué)全國Ⅰ卷12題緊扣“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景，以學(xué)生熟知的源于生活的“軟件激活碼”為切入點(diǎn)，借助等差數(shù)列、等比數(shù)列，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。全國Ⅱ卷35題化學(xué)試題以我國科學(xué)家發(fā)表的“五氮陰離子化合物”科研論文為背景，要求學(xué)生創(chuàng)造性地解釋新穎化合物穩(wěn)定存在的結(jié)構(gòu)因素，體現(xiàn)題材新穎、形式獨(dú)特、設(shè)問創(chuàng)新的特點(diǎn)。全國Ⅲ卷36題地理試題要求學(xué)生選擇并回答是否贊同在某地擴(kuò)大溫室農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的理由，使學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解放出來，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　 “一面旗”：

　　 注重“引導(dǎo)教學(xué)” 大力推動素質(zhì)教育

　　高考對高中乃至整個基礎(chǔ)教育具有重要影響，客觀上發(fā)揮著引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)“一面旗”的作用。為貫徹落實(shí)《實(shí)施意見》精神，鞏固改革成果，彰顯改革導(dǎo)向，2017年《考試大綱》進(jìn)行了修訂。高考命題貫徹考試大綱修訂精神，在命題理念、考試內(nèi)容、試題設(shè)計等方面都有所改變，引導(dǎo)教學(xué)旗幟鮮明，深化改革新風(fēng)撲面。

　　 1.語文：完善試卷設(shè)計，實(shí)現(xiàn)“關(guān)鍵能力”全面考查

　　高考語文完善試卷設(shè)計，擴(kuò)大文本選取范圍。論述類文本選用論文和時評，考查邏輯論證和批判推理能力；實(shí)用類文本選用新聞和報告，考查信息處理和超文本閱讀能力；文學(xué)類文本選用小說和散文，考查審美鑒賞能力。高考語文閱讀反映了信息時代閱讀的特點(diǎn)和要求，全方位考查了閱讀的“關(guān)鍵能力”，有效提升了測量的信度和效度，將會促進(jìn)基礎(chǔ)教育重視對學(xué)生閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)的全面培養(yǎng)，從而在綜合型人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。

　　2.數(shù)學(xué)：加強(qiáng)理性思維考查，體現(xiàn)創(chuàng)新性

　　高考數(shù)學(xué)把考查邏輯推理能力作為重要任務(wù)，以數(shù)學(xué)知識為載體，考查學(xué)生縝密思維、嚴(yán)格推理的能力。同時，通過多種渠道滲透數(shù)學(xué)文化，如有的試題通過數(shù)學(xué)史展示數(shù)學(xué)文化的民族性與世界性；有的通過揭示知識的產(chǎn)生背景和形成過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特點(diǎn)；有的通過對數(shù)學(xué)思維方法的總結(jié)、提煉，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想性。因此，高考數(shù)學(xué)除體現(xiàn)出較強(qiáng)的選拔功能外，還對提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，對數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革均具有積極的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。

　　3.英語：突出綜合語言運(yùn)用能力考查，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成

　　高考英語通過深度發(fā)掘語篇材料思想內(nèi)涵，突出綜合語言運(yùn)用能力的考查，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、交際能力、人文底蘊(yùn)的養(yǎng)成。如閱讀理解部分選取野生動物保護(hù)、植物科學(xué)研究、生態(tài)系統(tǒng)平衡維護(hù)等話題文章設(shè)計試題，引導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上深入思考人與自然的關(guān)系，體悟和諧發(fā)展之道；還選取多篇科普類文章，如全國Ⅰ卷的如何自制便攜式蒸餾器在野外獲取飲用水等，這些文章使學(xué)生體會到科學(xué)的趣味和功用，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和人文情懷。

　　 4.文科綜合：體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，引導(dǎo)教學(xué)深入探索

　　文科綜合注重創(chuàng)新試題設(shè)計、挖掘時代主題、構(gòu)建問題情境，突出地理、思想政治、歷史學(xué)科所獨(dú)具的思維與分析方法，對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極的推動作用。地理試題注重反映人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知的價值取向，將地理學(xué)思想方法自然、貼切地融入素材。如全國Ⅱ卷1—3題，選擇蘇南、蘇北的劃分、秦嶺淮河線為素材，重點(diǎn)考查學(xué)生將地圖上的地理界線與實(shí)際地面狀況對應(yīng)的思維轉(zhuǎn)換能力，引導(dǎo)學(xué)生理解區(qū)域界線以及河流對地理分異的作用，并進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)對于區(qū)域認(rèn)知這一學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)。

　　思想政治學(xué)科精心選擇能夠更好地承載學(xué)科知識、反映學(xué)科特色的素材，貼近學(xué)生生活、貼近時代，更好地發(fā)揮考試對教學(xué)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。如全國Ⅱ卷40題“科技報國夢”實(shí)踐者、全國Ⅲ卷21題“新年俗”、全國Ⅳ卷23題“維護(hù)公共安全與保護(hù)個人隱私”等，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)科觀點(diǎn)分析、解決現(xiàn)實(shí)生活問題的關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。

　　歷史學(xué)科更加注重考查歷史思維過程與方法，如學(xué)生對歷史事實(shí)和歷史敘述這兩種不同史學(xué)概念的理解和辨別程度。如全國Ⅰ卷26題，以表格形式提供官修史書中關(guān)于唐代初期唐軍與薛舉涇州之戰(zhàn)的不同敘述，要求學(xué)生確認(rèn)能夠被認(rèn)定為歷史事實(shí)的部分。全國Ⅲ卷27題轉(zhuǎn)引了關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗活動的兩種歷史敘述，強(qiáng)調(diào)只有對歷史敘述進(jìn)行精確辨析才能更接近歷史真相的重要性，對于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)注重史學(xué)方法傳授、概念辨別等，具有重要的指導(dǎo)意義。

　　5.理科綜合：科學(xué)設(shè)計試卷結(jié)構(gòu)，凸顯探究精神

　　理科綜合堅持將創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力考查滲透到命題全過程，向?qū)W生提供新知識或原有知識的延伸拓展信息，考查學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神�；瘜W(xué)試題增加了化學(xué)反應(yīng)圖形和性能關(guān)聯(lián)圖形的體裁，讓學(xué)生在獲得化學(xué)信息的基礎(chǔ)上，回歸到基本反應(yīng)原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識中去。通過延伸基本知識，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和探究精神方面也進(jìn)行積極探索。如全國Ⅱ卷36題有機(jī)新藥物合成中，考查學(xué)生多次應(yīng)用核磁共振氫譜數(shù)據(jù)和化學(xué)反應(yīng)計量關(guān)系來推斷有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的能力。

　　物理學(xué)科通過將動量和近代物理作為必考內(nèi)容進(jìn)行考查，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生解決問題提供更多有力工具，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識實(shí)際現(xiàn)象，理解更深層次問題。如全國Ⅲ卷20題引導(dǎo)學(xué)生從更高的層面認(rèn)識牛頓第二定律、動量等相關(guān)力學(xué)知識。物理試題還從多個角度考查動量的相關(guān)內(nèi)容，如不同卷種中分別考查動量的概念、動量守恒定律、動量定理等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、完善認(rèn)知。

　　生物學(xué)科要求學(xué)生能夠?qū)ι�物學(xué)問題進(jìn)行探究，包括提出問題、做出假設(shè)、制定和實(shí)施計劃、得出結(jié)論、科學(xué)表達(dá)等；同時，要求學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測的能力。如全國Ⅱ卷37題“研究影響豆豉發(fā)酵效果的因素”實(shí)驗(yàn)設(shè)計，試題新穎，對于親手做過實(shí)驗(yàn)，并對相關(guān)內(nèi)容有所思考的學(xué)生比較有利，此類試題不但區(qū)分功能強(qiáng)，對于促進(jìn)中學(xué)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作也具有積極導(dǎo)向作用。