今年十月濟(jì)南三中崔爽老師臨近退休，這個(gè)教師節(jié)是崔爽職業(yè)生涯的最后一個(gè)教師節(jié)，從風(fēng)華正茂到雙鬢染霜，初心未改難舍講臺，崔爽心中的教育情懷始終熊熊燃燒！ 

 

    教學(xué)育人之路，難在堅(jiān)持，貴在堅(jiān)持，而在濟(jì)南三中，“靈魂工程師”的位置崔爽一坐就是38年。1983年崔爽在濟(jì)南三中開啟了歷史教學(xué)生涯，擁有濟(jì)南市中學(xué)歷史教學(xué)研究會理事、濟(jì)南市高中歷史學(xué)科帶頭人、“濟(jì)南名師”等多項(xiàng)榮譽(yù)加身。在他看來，名師之路的正式起步源自1987年參加濟(jì)南市首批“走青春路，做育花人”主題教育競賽活動，當(dāng)時(shí)還是青年教師的他教學(xué)能力和班級管理水平名列前茅，摘得了先進(jìn)個(gè)人稱號，這份含金量很高的獎項(xiàng)激勵著他在此后的日子里匠心深耕、篤行致遠(yuǎn)。

 

 

    1992年崔爽走馬上任學(xué)校歷史教研組組長，期間主持過省市教研課題并取得了一系列成果，《利用博物館資源，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)》等多篇論文在省市國家級刊物上發(fā)表、《高中歷史課堂中的“歷史味”》等多部著作出版。彼時(shí)，全市高中三年的歷史教學(xué)材料有兩個(gè)年級都由崔爽獨(dú)立編撰，連續(xù)十幾年為全市高三統(tǒng)考出題，濟(jì)南三中高三歷史成績也在全市穩(wěn)居第一寶座，為濟(jì)南歷史教學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)。但是在學(xué)生眼中，崔爽更像是一座移動的歷史資料“百寶庫”。癡迷濟(jì)南歷史的他，專門跑幾十公里只為了看一眼老城墻，為了記錄濟(jì)南歷史文化的變遷，他編寫了《濟(jì)南歷史文化》得到了社會各界認(rèn)可。在崔爽的言傳身教下，同學(xué)們也對濟(jì)南歷史充滿了興趣，他常常帶領(lǐng)同學(xué)們參觀博物館、圖書館，讓學(xué)生感受家國情懷，汲取砥礪奮進(jìn)的力量。

 

    行至花甲之年，崔爽仍堅(jiān)守在班主任崗位，所帶班級還獲評濟(jì)南市先進(jìn)班集體，這在全市可謂鳳毛麟角。二十多年的班級管理經(jīng)驗(yàn)讓他明白，學(xué)生成長的道路上不能讓任何一個(gè)人掉隊(duì)。在他剛送走的畢業(yè)班里有一位成績平平的學(xué)生，如何讓孩子重燃學(xué)習(xí)信心，崔老師主動與他談心，多次家訪，利用課余時(shí)間與他一起分析錯題，一有進(jìn)步便毫不吝惜地給予贊美，最終幫助孩子圓了大學(xué)夢。一朝步入三尺地，卻將己心置燭臺，崔爽總是這樣溫暖著無數(shù)孩子的心靈。

 

 

    作為學(xué)校歷史組的“元老”，組內(nèi)的教學(xué)能手幾乎都是由崔爽躬身引領(lǐng)，崔爽聽過他們每一個(gè)人的課，并針對課程結(jié)構(gòu)、講題思路進(jìn)行針對性指導(dǎo)，現(xiàn)在組內(nèi)很多老師也是濟(jì)南高考命題組成員，在全市教研活動中獨(dú)當(dāng)一面，教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)取精神薪火相傳。“以前的考試基本圍繞課內(nèi)展開，老師只需要管好課本這一畝三分地即可，現(xiàn)在的考試主要考察學(xué)生的思維方式和思維能力，老師就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。”崔爽把握高考題“穩(wěn)中求變”的特點(diǎn)，對考試大方向始終保持著精準(zhǔn)的洞察能力，帶動全體教師不斷實(shí)現(xiàn)自我更新。

 

 

    濟(jì)南三中校長宋金波稱贊崔爽老師是“自燃人”，不用激勵一直勤勤懇懇工作，哪怕學(xué)校沒有安排教學(xué)任務(wù)，崔爽也會把功夫下在平時(shí)，主動整理教學(xué)材料，為一張張求賢若渴的臉龐做好十二分的準(zhǔn)備。“干到老學(xué)到老”，崔爽心中教育情懷始終在熊熊燃燒，“想當(dāng)好老師就不要太計(jì)較個(gè)人得失，目標(biāo)要有，但不能干一點(diǎn)活就件件索取回報(bào)。”

 

    雖然臨近退休，可是那方講臺，怎能輕易講出再見，崔老師把對教育的情懷寄托在年輕的同事身上，他殷切希望年輕老師們能夠吃透考試評價(jià)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，跟上教學(xué)改革步伐，希望同學(xué)們能夠提前做好職業(yè)規(guī)劃，敢想敢做，站上人生更加廣闊的舞臺。