王玲老師在濟南三中辛勤耕耘35載，她始終以自己的學識滋養(yǎng)著學生的心田。多年來，她不斷學習教育理論，更新觀念，訂閱的教育教學及文學書刊有六七十種，這讓她在科研和教學上都取得了不錯的成績。她主持實施教育部科研課題——《高中語文三級分層達標》，為《高中語文課程標準》的制定提供了實踐數據。完成了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中學生品格養(yǎng)成》省級實驗課題。她注重激發(fā)學生的興趣和求知欲，以自己的學識、獨特的風格深深吸引和影響了一大批學生，每到課間，王老師身邊都會圍滿了一群熱愛文學的孩子。許多畢業(yè)多年的學生，都清晰地記得在某一堂課、某一篇作文修改中王老師給其留下的受益匪淺的話語。

 

                  創(chuàng)辦語文實驗室 義務服務10年

　　

  王玲在教育教學工作中不斷創(chuàng)新，為了豐富學生的閱讀體驗，提高學生的語文素養(yǎng)，她主動向學校申請，創(chuàng)辦了語文實驗室。從圖書的購買、管理到圖書的分類、標簽，再到閱讀課后的清點整理，都是王玲一手操辦。這份額外的工作，王玲一干就是十年。

 

  面對來自不同家庭的個性鮮明的學生，王玲認為，唯有循循善誘，才會走進他們的心靈。“我是從一位母親的角度去關愛學生，從一位朋友的角度去感化學生，從一位老師的角度去引導學生。”王玲對她的學生一直充滿耐心和愛心。

 

                 主動做“粉絲” 幫學生發(fā)現(xiàn)閃光點

 

 

  在班級管理時，王玲主張“寬嚴有度，活而不亂”的教育理念，她以平等博愛為前提，愛護每一個學生，不把成績作為對學生評估的唯一標準。王玲始終用欣賞的眼光去看待學生，尊重學生個性。劉立森同學寫作底子不錯，但學習浮躁，有時還惹是生非。王玲在寫作課上向同學推薦他的文章，又表揚他具有正直的品性，使劉立森倍添了自豪感，時時注意維護自己的形象。王玲認為，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，去欣賞、尊重他們，才能使他們找到自己的位置。

 

  教學三十五載，王玲以扎實的工作作風，樸實無華的人格魅力，如潤物的春雨，無聲地滋潤著教育的沃土，使教育園圃中的小樹自由而又茁壯地生長。