專屬獨(dú)特的聲音

 

　　有一種發(fā)音，既不是字正腔圓的普通話，也不是拗口難懂的方言，那是劉老師專屬的聲音。在我們第一次上劉老師的課時(shí)，他的口音極大地調(diào)動(dòng)了我們的興趣，提高了課堂的活躍度，他念字母“X”時(shí)，發(fā)音是“矮柯斯”。班里調(diào)皮的同學(xué)學(xué)著讀，惹得大家哄堂大笑，劉老師不但沒(méi)有生氣，反倒不好意思地摸摸腦袋，眼睛笑得瞇成一條縫說(shuō)“我英文沒(méi)學(xué)好”，尷尬瞬間化解，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。后來(lái)，我們都很快習(xí)慣了劉老師的口音，他詼諧通俗的話語(yǔ)，透徹清晰的講解讓我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加清晰，印象更為深刻，每當(dāng)想到他，耳邊就縈繞著那最有親和力和無(wú)限幽默的獨(dú)特聲音，活力滿滿永遠(yuǎn)是他課堂的原生態(tài)。

 

 

 

        走廊上的“�？�” 

 

　　“最近學(xué)的內(nèi)容有點(diǎn)難度，有問(wèn)題的同學(xué)們可以隨時(shí)來(lái)問(wèn)我。”這是他口中說(shuō)的最多的一句話。晚自習(xí)的走廊里，夏天很熱，教室里開(kāi)著冷氣;冬天很冷，教室里開(kāi)著暖氣。我們就是教室里的人，而劉老師永遠(yuǎn)是走廊里的人，因?yàn)榕峦瑢W(xué)們有問(wèn)題找不到他，所以總是一遍一遍地往返在走廊里。

 

　　9月10號(hào)的教師節(jié)表彰大會(huì)與數(shù)學(xué)課時(shí)間沖突了，我們本以為就這樣不上了，但劉老師卻在第一節(jié)晚自習(xí)，來(lái)到班里為我們補(bǔ)課。因?yàn)榧姨�遠(yuǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題太多，他就這樣在學(xué)校里過(guò)了一個(gè)教師節(jié)。而這種加班加點(diǎn)已是常態(tài)，他說(shuō)只要你們需要，我就在。

 

　　高一寒假時(shí)，我們第一次參加濟(jì)南市統(tǒng)考，很多同學(xué)感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很吃力，大家紛紛隔著手機(jī)屏幕向老師問(wèn)問(wèn)題，有很多學(xué)生問(wèn)他相似的問(wèn)題，他耐心重復(fù)的講著同樣的知識(shí)點(diǎn)。有些同學(xué)因?yàn)榛�礎(chǔ)差對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理畏難情緒，劉老師專門組建了一個(gè)釘釘群，為喜歡、熱愛(ài)數(shù)學(xué)、想學(xué)習(xí)的同學(xué)們答疑解惑，他每天下午抽出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行視頻輔導(dǎo)，就這樣一個(gè)假期一天也沒(méi)有間斷。我想，一次兩次可以，但每天都如此，他所做的，是多么難能可貴，那個(gè)傻傻地守在電腦前一心為學(xué)生的劉老師，每當(dāng)想起他來(lái)，溫暖就包圍了我們。

 

    劉老師是一個(gè)什么樣的人？答案就在他的一言一行里，就在工整的板書(shū)和教案里，就在每一個(gè)聽(tīng)他課的學(xué)生心里，這里面滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)貙?xiě)著兩個(gè)大字——奉獻(xiàn)。

 

　　“上課”“起立”“祝阿舉教師節(jié)快樂(lè)”，教師節(jié)那一天，劉老師手捧我們精心為他制作的賀卡，拿起我們送給他的大大的紅蘋(píng)果，臉上又一次洋溢出了我們最熟悉最親切最溫暖的笑容。他由衷地說(shuō)：“非常感謝同學(xué)們，我真喜歡教師這個(gè)職業(yè)，讓我這么開(kāi)心。”

 

　　當(dāng)一個(gè)人不在乎他的功勛時(shí)，總會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的人替他銘記在心里，為他保留，替他傳頌。他年輕，他可愛(ài)，他大智若愚，他是謙謙君子，他更是我們摯愛(ài)的上司——阿舉朋友。

 

　　聽(tīng)，劉老師，我們一起在說(shuō)：愛(ài)你！

 

    編后語(yǔ)：

 

    作為一名教師，應(yīng)該有著什么樣的信念呢？說(shuō)崇高點(diǎn)，可以說(shuō)是為祖國(guó)教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生心血；說(shuō)狹隘點(diǎn)，應(yīng)像劉培舉等老師那樣，一輩子用愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心幫助教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。臨近退休的劉老師，完全可以憑所獲榮譽(yù)，向?qū)W校申請(qǐng)退居“二線”，好好享幾年清福，可是他沒(méi)有。本學(xué)期，劉老師又毅然當(dāng)上了班主任，每天7點(diǎn)左右早到校，最后一個(gè)離開(kāi)辦公室，成天趴在辦公桌上備課、做題……漸漸爬滿他頭頂?shù)哪切┌装l(fā)，默默地訴說(shuō)著一個(gè)老教師高尚的道德情操。

 

　　一段時(shí)間以來(lái)，一直在想：人民滿意的教師到底是什么樣呢?“學(xué)高為師，身正為范”，幫助家長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子“成人成才”，踏踏實(shí)實(shí)、盡職盡責(zé)，干好本職工作，應(yīng)該就是這樣吧。劉老師是一名普通的教師，他干著普通教師的一切工作，然而他又不普通，因?yàn)樗�以自己的�?shí)際行動(dòng)給后來(lái)者踏出了一串串堅(jiān)實(shí)的“腳印”。年輕教師要反思自己的當(dāng)下工作：只要自己沿著這些“腳印”，不斷前進(jìn)，不斷奮斗，距離“做黨和人民滿意的好老師”的目標(biāo)，就不會(huì)太遠(yuǎn)！